明明高兴地跑回家告诉妈妈，“妈妈，我今天跑了第二名，”“几个人跑啊？”“两个人”，“什么第二名，是最后一名。”一句话，使明明不得不面对妈妈所说的，令他垂头丧气的事实。
辩证法早就形成了一种聪明的方法论——问题多解，它是积极思维具有普遍意义的前提，假如一事只有一解，那么，积极思维就不存在了。第二名是客观事实，最后一名也是客观事实。但是，从家长的家庭教育的服务能力——成绩显示的功能角度讲，家长仅仅简单地讲述事实是远远不够的，应从积极思维这一最佳角度对信息进行加工，然后再反馈给孩子，这样的家庭教育才能得到孩子愿意继续努力的结果。
从现代心理学关于信息加工与思维的关系看，人脑就像一个“加工厂”，同样的信息，因从不同的思维角度去思考，就会产生不同的思维结果。这个思维结果，不仅影响孩子的情绪和内心体验，也影响家长的情绪和教育效果，就像明明和他妈妈对同一件事，因思考的角度不同，得出的结论也不同，这说明了什么？它说明思维方式决定了对事件的评价及态度，并非由智力与知识的多少决定，积极思维是从正面、肯定的角度看问题，是一件奋发进取的思维模式。孩子永远在动态地学习，是在发展中，这就要求家长善于积极思维，无论何时都能从最佳角度思维，得出积极的评价，并用积极的语言和态度来表达。这样做不仅能促进孩子的成长，更重要的是，孩子会在这种愉悦的氛围中，潜移默化地学会积极思维，学会积极的自我评价，这对于孩子今后在遇到困难、挫折、失败时，战胜它起着重要的作用，并会受益终生。
教育是通过孩子积极的心理应答来完成的，说的方式决定着孩子的心理学意义上的反应方式。所以说，话不在于你说什么，而在于你怎么说，家长说话的方式，经常决定着家庭教育结果是积极的，还是消极的。您听说过这个故事吗？有两个卖鞋人到非洲探求新市场，到了那里发现那里的人不穿鞋。一个人想，那里的人不穿鞋，我的鞋卖给谁呀？另一个人想，这地方的人没有鞋穿，如果他们每个人都跟我买一双鞋，那……结果，我不说您也会猜到的。
